Page 3 - ใบสั่งซื้อหลัก มัธยมศึกษา 2566
P. 3
Digital Platform
่
่
กบการเรียนัร้วิถีใหมั� ร้จกกบ วิธีการใช้งานั
่
่
่
IAD CLASS IAD CLASS
แผนการจััดการเรียนร ้�
ออกแบบกร้ะบวนการ้จด้การ้เร้ียนร้ ้ ้ PowerPoint
ั
ที�ห้ลืากห้ลืาย สร้้างสร้ร้คุ์
ใช้้ปร้ะกอบการ้สอนในห้้องเร้ียน
ด้้วยกร้ะบวนการ้ GPAS 5 Steps โด้ยมีเนื�อห้าแลืะกิจกร้ร้มที�สัมพนธ์์
ั
คุร้บทั�งร้ายห้น่วย แลืะร้ายช้ั�วโมง
กับห้นังสือเร้ียน
ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing)
• • • • • • • • • • • • • • • • • •
(Gathering)
• •
๓. นักเรียนยกตัวอย่ำงส ำนวนที่รู้จักหรือเคยได้ยินคนละ ๑ ส ำนวน โดยออกมำเขียนหน้ำชั้นเรียน
พร้อมทั้งจ ำแนกว่ำส ำนวนนั้นมีกี่ค ำ
ตัวอย่างส านวน
หน่วยการเรียนรู้เรื่อง ส านวนที่เป็นค าพังเพยและสุภาษิต แขวนนวม คว่ ำบำตร คำงเหลือง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑
เรื่อง การจ าแนกส านวนที่เป็นค าพังเพยและสุภาษิต ร้อนวิชำ ลิงหลอกเจ้ำ เงียบเป็นเป่ำสำก
ฝำกเนื้อฝำกตัว
ขนทรำยเข้ำวัด หนักเอำเบำสู้
ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๑ เวลำเรียน ๑ ชั่วโมง
ได้ทีขี่แพะไล่ สูงเท่ำนกเขำเหิน หมำเห่ำใบตองแห้ง
สัตว์ที่พบในน้ า
ตบมือข้ำงเดียวไม่ดัง ทรัพย์ในดิน สินในน้ ำ เข้ำเมืองตำหลิ่ว ต้องหลิ่วตำตำม
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
มำตรฐำน ท ๔.๑ เข้ำใจธรรมชำติของภำษำและหลักภำษำไทย กำรเปลี่ยนแปลงของภำษำ หลงใหลได้ปลื้ม สองหน้ำ
รักยำวให้บั่น รักสั้นให้ต่อ ชักน้ ำเข้ำลึก ชักศึกเข้ำบ้ำน เรียนผูกต้องเรียนแก้
มาตรฐานการเรียนรู้
และพลังของภำษำ ภูมิปัญญำทำงภำษำ และรักษำภำษำไทยไว้เป็นสมบัติของชำติ
ท ๔.๑ ม. ๑/๖ จ ำแนกและใช้ส ำนวนที่เป็นค ำพังเพยและสุภำษิต
ตัวชี้วัด แล้วร่วมกันแสดงควำมคิดเห็นเกี่ยวกับส ำนวน โดยตอบค ำถำม ดังนี้
๓.๑ ส ำนวนใดบ้ำงที่มีเสียงสัมผัส และมีเสียงสัมผัสสระใด
(ตัวอย่ำงค ำตอบ หนักเอำเบำสู้ ใช้เสียงสัมผัสสระ เอำ
ได้ทีขี่แพะไล่ ใช้เสียงสัมผัสสระ อี
จุดประสงค์การเรียนรู้ ทรัพย์ในดิน สินในน้ ำ ใช้เสียงสัมผัสสระ อิ
๑. อธิบำยควำมหมำยของส ำนวนที่เป็นค ำพังเพยและสุภำษิต (K) เข้ำเมืองตำหลิ่ว ต้องหลิ่วตำตำม ใช้เสียงสัมผัสสระ อิ ปูนา กุ้งฝอย ไรน ้า หอยโข่ง
๒. จ ำแนกส ำนวนที่เป็นค ำพังเพยและสุภำษิต (P)
๓. เห็นควำมส ำคัญของค ำพังเพยและสุภำษิตมำประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ ำวัน (A)
รักยำวให้บั่น รักสั้นให้ต่อ ใช้เสียงสัมผัสสระ อะ
ชักน้ ำเข้ำลึก ชักศึกเข้ำบ้ำน ใช้เสียงสัมผัสสระอึ
หลงใหลได้ปลื้ม ใช้เสียงสัมผัสสระ ไอ) วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
๓.๒ ส ำนวนใดบ้ำงที่ไม่มีเสียงสัมผัสสระ
สาระส าคัญ (ตัวอย่ำงค ำตอบ แขวนนวม คว่ ำบำตร คำงเหลือง ร้อนวิชำ ลิงหลอกเจ้ำ เงียบเป็นเป่ำสำก
ส ำนวนเป็นถ้อยค ำที่มีเนื้อหำกระตุ้นควำมคิดโดยใช้กำรเปรียบเทียบ ไม่ได้มีควำมหมำยโดยตรง ขนทรำยเข้ำวัด ฝำกเนื้อฝำกตัว สูงเท่ำนกเขำเหิน หมำเห่ำใบตองแห้ง ตบมือข้ำงเดียวไม่ดัง วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
ตำมตัวอักษร อำจแยกเป็นค ำพังเพยซึ่งเป็นกำรใช้ถ้อยค ำส ำนวนที่แฝงข้อคิดคติเตือนใจ มีควำมหมำย
กลำง ๆ และสุภำษิตซึ่งเป็นกำรใช้ถ้อยค ำส ำนวนที่มุ่งเน้นกำรสั่งสอน ตักเตือนให้จดจ ำ มีค ำว่ำ จง อย่ำ ให้
เรียนผูกต้องเรียนแก้ สองหน้ำ)
หรืออำจเป็นสุภำษิตในพระพุทธศำสนำก็ได้ ๓.๓ ส ำนวนที่ไม่มีเสียงสัมผัสสระส่วนใหญ่เป็นส ำนวนที่มีจ ำนวนค ำกี่ค ำ
(ตัวอย่ำงค ำตอบ ส ำนวนที่มี ๒ ค ำ หรือ ๓ ค ำ)
คลิิปการสอนออนไลิน ์ QR CODE
้
ตอบโจทย์การ้สอนแบบ Online แลืะ เสร้ิมเกร้ด้คุวามร้ กร้ะตุ้นคุวามสนใจ
้
็
้
้
On Site สามาร้ถีเร้ียนร้ ได้้ตลือด้เวลืา เพ� ิมคุวามสนุกสนานให้้กับผเร้ียนด้้วย
้
้
ี
ิ
คุลืิปวด้ีโอ เพยงแคุ่สแกน QR CODE
3
